رابطه های هویت ساز در بستر زنگ تفریح

تجربه حاضر با هدف مدیریت صحیح زنگ های تفریح در راستای ارتقای رابطه های چهارگانه هویت ساز (خود ، خالق ، خلق ، خلقت) جهت افزایش میزان توانایی دانش آموزان درچگونگی برقراری ارتباط اجتماعی وکاهش پرخاشگری انجام شده است .روش به کار گرفته در این تجربه توصیفی و ابزار آن مشاهده و چک لیست سیاهه ی رفتار می باشد .تجربه نگار با هدف گذاری چهار زنگ تفریح با اجرای طرح و برنامه های متناسب نظیر طرح "فدک" ،" نه به زنگ کوبه ای "، "فرصت سازی یادگیری " ، " سکون به حد ضرورت ، حرکت به حد امکان " ، خود مراقبتی ، " نه به نصیحت و سخنرانی " و اجرای طرح "بوم " توانسته نتایجی نظیر: افزایش مهارت ارتباطی و اجتماعی دانش آموزان ، افزایش مشارکت گروهی ، افزایش روحیه مسئولیت پذیری ، کاهش اضطراب و استرس و پرخاشگری در دانش آموزان را به دست آورد .

: برای مدیریت صحیح زنگ های تفریح الگوی هدف گذاری آن را در یک ماتریس با پنج عنصر و چهارعرصه در چهار زنگ تفریح به همراه نمودار مفهومی آن ترسیم نمودم و طرح هایی نظیر "نه به زنگ کوبه ای " ، " فدک " ، " خود مراقبتی " ، " سکون به حد ضرورت ، حرکت به حد مکان "" بوم " ، " فرصت سازی یادگیری " ، " تبدیل تهدید به فرصت " انجام داده و با اجرای این طرح ها و برنامه ها ، میزان پرخاشگری دانش آموزان کاهش پیدا کرد زنگ های تفریح براساس الگوی هدف گذاری برنامه درسی ملی به شیوه ای مطلوب مدیریت و عناصر رابطه های چهارگانه هویت ساز ، به زبان مورد استفاده در مدرسه تعریف و عملیاتی گردید که به دنبال آن ارتباط دانش آموزان با خود ، خدا ، جهان هستی و هم نوعان ارتقا پیدا کرد.

اجرای طرح " نه به زنگ کوبه ای " ، مدیریت زنگ های تفریح بر اساس الگوی هدف گذاری برنامه درسی ملی

با اجرای این طرح ها و برنامه ها ، میزان پرخاشگری دانش آموزان کاهش پیدا کرد زنگ های تفریح براساس الگوی هدف گذاری برنامه درسی ملی به شیوه ای مطلوب مدیریت و عناصر رابطه های چهارگانه هویت ساز ، به زبان مورد استفاده در مدرسه تعریف و عملیاتی گردید که به دنبال آن ارتباط دانش آموزان با خود ، خدا ، جهان هستی و هم نوعان ارتقا پیدا کرد. . دانش آموزان در زمینه ی کنترل خشم و هیجانات خود توانا شدند و در فضای گفت و گو ، تفاهم و تعامل ، فرصتی برای کسب مهارت های جدید اجتماعی را تجربه کردند

ارتباط ، زنگ تفریح ، برنامه درسی ملی ، پرخاشگری ، دانش آموزان