قهرمانان خاموش

پرورش مقدم بر آموزش است رسالت اصلی ما معلمان رساندن دانش اموزان به حیا ت طیبه ویک زندگی پاک است واین فقط در قالب اجرای کار به صورت تمام ساحتی طبق اسناد بالادستی سند تحول بنیادین میسراست. معلمان دردوره خدمت خود جهت رسیدن دانش اموزان به به یک زندگی پاک مجهادانه در سنگر تعلیم وتربیت تلاش نمودند، تا ثمره رشادت های خودرا در پایان دوازده سال دوره تحصیلی مشاهده نمایند .اما پس ازاتمام دوره خدمت خود ،جایگاه معلمی خودرا به نو معلمانی می دهند که دراین جایگاه مشغول تعلیم می شوند . اما دسته دیگر مجاهدانه در سنگر تعلیم به ادامه خدمت مشغول می شوند وکنار دانش اموزان ایران زمین جهادگران بی صدای فرزندان این مرزوبوم می شوند. بازنشستگانی که صدای پر مهر و کوله باری ازاز تجارب چند ساله آنان هنوز در مدارس ما طنین انداز است .این تجربه حکایت از معلمی بازنشسته را فریاد میزند که بعداز اعلام پایان خدمت صادقانه خود هنوز در سنگر تعلیم وتربیت مانده وجهادگرانه مشغول خدمت می باشد .معلمی که زمینه بیش از بیست تجربه برتر تربیتی را در مدرسه روستایی کوثر باصدی و مدارس دیگر شهر وروستا فراهم نمود .این تجربه پژوهشی از طریق روشهای مشاهده،مصاحبه،نظرات مدیران مدارس،مجلات،پرسشنامه با پایان بازانجام شده است. حکایت ایثار وفداکاری معلمی که در زیر لایه همه ساحت های ششگانه تربیت سالهاست که تلاش و کوشش خودرا جهت کاهش آسیب های اجتماعی و مهیا نمودن زمینه های لازم جهت رسیدن دانش آموزان به حیات طیبه فراهم می نماید وهمچنان تا به حال دراین سنگر در حال ادای دین خود می باشد. بازنسشت جهادگروقهرمان خاموش اقای باغبانی

در آموزش وپرورش همه منابع انسانی ومالی جهت نیل به اهداف مورد نظر جهت متعالی شدن دانش اموزان نیاز است .اگر امکانات مالی وانسانی نباشد ،ما کارکنان مدارس برای رسیدن به اهداف مورد نظرخود دچار چالش خواهیم شد. پس وجود تجهیزات و لوازم کافی در مدارس بخصوص مناطق محروم از موارد مهم وضروری در امر تعلیم وتربیت است. دبیرستان وهنرستان روستای باصدی از انجاییکه سیزده روستارا از نظر جذب دانش آموزی تحت پوشش خود فرار میدهد و این دختران ازخانواده های محروم و آسیب پذیر هستند باید شرایط فیزیکی و آموزشی مدرسه به گونه ای میبود که مدیر وعوامل مدرسه بتوانند اقداماتی را انجام دهند که این دانش اموزان از گزند آسیب های اجتماعی درامان باشند، تا بتوانند در محیط مدرسه به ادامه تحصیل در نهایت ارامش وامنیت مشغول تحصیل باشند.این تجربه حکایت عملکرد جمشید باغبانی معلم بازنشسته ای را دارد که سالها با دیدن این رفتارهای آسیب پذیر دست به فداکاری هایی زد تا بتواند زمینه کاهش این آسیب ها را درمدارس فراهم نمایداینجانب پرینوش بهمئی مدیر هنرستان روستای باصدی شهرستان رامهرمز استان خوزستان از دبیر بازنشسته اقای جمشید باغبانی که درمدت پنج سال از بازنشستگی ان می گذرد مصاحبه ای انجام داه ام که در قالب تجربه برتر تربیتی ارائه داده میشود.جمشید باغبانی دبیر ریاضیاتی که مدت 30 سال در کسوت معلمی در شهر وروستاهای زیادی مشغول تدریس معلمی بود. در سال 1398به کسوت بازنشستگی نائل آمد وباید مانند دیگر معلمین بازنشسته در خانه باقی عمرخودرا به استراحت و وقت گذاشتن در کنار خانواده میگذراند به گفته ایشان در چندماه اول از گذشت این دوره تنهایی ودور ماندن از مدرسه برایش سخت شده بود و دیدن دانش اموزان برایش خاطره ای فراموش نشدنی بود.پس تصمیم گرفت دریک روز سرد زمستانی درسال 1398به اداره منطقه مراجعه نماید ومشغول تدریس وکمک به مدارس به صورت فوق العاده شود .این کار خودرا درقالب تدریس درس ریاضیات ، هرمدرسه دوساعت به تدریس مشغول شد. اما اینبار ورود نگاه باغبانی به مدارس تدریس به تنهایی نبود، دنیای دیگری به روی معلم بازنشسته باز شد. احساس کرد این مدار س بیش از اینکه به آموزش نیازداشته باشند به پرورش بیشتر نیاز دارند.پس به صورت جهادی اعلام حضور خودرا در مدارس جهت کمک به ساخت میز نمیکت ها وتعمیرات مدارس شروع کردو مجاهدانه این کاررا ادامه داد .تا اینکه درگذرزمان در سال 1402به صورت جهادگونه هنرستان ودبیرستان روستای کوثر باصدی را به درخواست مدیر مدرسه خانم بهمنی مبنی بر تدریس دروس پودمانی وریاضیات هنرستان قبول زحمت نمودند واین نیروی زحمتکش جهادی وارد این مدرسه روستایی شد.

باغبان ابتدا درجلسات متعددبا شورای معلمان متوجه شد ،این هنرجویان دچار آسیب های اجتماعی از طرف خانواده های آسیب پذیر خود هستند .در جلسات معلمین عنوان شد دبیران هر درس مایل هستند در کنار مدیر مدرسه و اولیا چالشهای این مدرسه را از نظر اصلاح رفتاری دانش اموزان به صورت علمی حل نمایند .ولی امکانات مالی این مدرسه اندک است ویاریگر مدرسه وهمکاران نیست.باغبانی این جهادگر بی ادعا در جلسه آبان ماه 1402اعلام نمود، تمامی رفتارهای این دانش اموزان به دلیل نداشتن یک محیط خلاق در مدرسه است ،از فردای آن روز همه توانش را جهت آماده سازی بستر این راه حل های تربیتی بکار خواهد گرفت و زمینه را جهت کاهش را ه حلهای ارایه شده از سوی همکاران فراهم خواهد نمود. همه دانش اموزان را فراخوان دادتا همه میزهای اسقاطی را جمع آوری نمایند ودر زنگ های پنجره باز با مشارکت دانش اموزان و اولیا آنها رابازسازی نماید. این بار شاهذ صدای تخریب دریل وباز سازی محیط کارگاه بودیم که باغبانی با دانش اموزان در حال انجام آن بود،مشارکت حداکثری دانش اموزان دراین زمینه شور وهیجان خاصی به مدرسه داد. صدای.دریل دستهای معلمی که تمام دیوارهای مدرسه را پراز بردهای رنگامیزی شده دانش آموزان کرده بود درمدرسه روستایی طنین انداز شد.برای ایجادحس مسولیت پذیری دانش اموزان مقاله دبیر ریاضی خانم زارع پور، اقای باغبانی دانش اموزان را به کارگاه برد و اتاق سفال و تخت سنتی با وسایل اسقاطی را برای کار تجربه نگاری او اماده نمود.آشپزخانه سنتی دختران رشته آشپزی مدیریت با هنر دستان باغبانی و دریل او کابینت های صحرایی راه اندازی شد.چادر عفیف دختر کوثر روی دیوار نمازخانه مدرسه با دستان باغبان نفش بست و درحین کار دختران آسیب پذیر با شور اشتیاق کنار جهادگر مبارز در امر تعلیم وتربیت به کار مشغول شدند.پرچم ایران با صدای دریل باغبانی بر دیوار نماخانه اویزان شد تا مقاله تربیتی حس وطن پرستی خانم بهمنی به مراحل پایانی خود برسد.موکت های بردبردیوارها نقش بستند تاهنر خیاطان مدرسه بر دیوار کارگاه لبخند زندگی بزند.حالا باید باعبان یادمان هویزه را در مدرسه طراحی می کردتا کتاب قافیه های گمشده نویسنده مدرسه مراحل پایانی کتاب را انجام دهد.ازکدام سو آمده ای از شرق یا غرب از هرکجا آمده باشی تنها شهری که درش روبه سوی بهشت بازاست وآنجا خرمشهراست (بهمئی ،1401)

همه دیوارها با دستان باغبانی ودختران کوثردر کنار هم حماسه آفریدند ویادمان هویزه ودهلاویه در مدرسه راه اندازی شد.نوبت به دختران رشته مدیریت امورهنری شد این بار باغبانی دیگر یک معلم نبود باغبان زمینی بود که دل آسفالت سخت مدرسه را شکافت تا تجربه خانم بهمنی مدیر مدرسه را به انتهای کار خود برساند .زدن یک باغچه جهت کار آفرین شدن دختران دهم مدیریت و کاشت سبزیجات جهت فروش محصول و کاهش نرخ بیکاری .اری باغبان حالا دیگر بیش ازهفت هزار میز وصندلی را تعمیر می کرد وبه تنهایی جهادگر وقهرمان خاموش مدارس شده بود.از شهر تا روستا از مدارس ابتدایی تا متوسطه ، همه شاهد حضور این قهرمان بودند تا زمینه زیر ساخت های لازم برای شروع یک تجربه موفق برای معلمان در مدرسه مهیا نماید وتجربه ای نو رابتوانددربرگ زرین افق تجارب رقم بزند.

دراین تجربه همکار بازنشسته زمینه اجراییی شدن راهکارهای ارایه شده دیگر همکاران در زمینه احصا اسیب ها و نقطه بهبود انان اماده میکرد.تمامی این مراحل را در طی دوسال ثبت مینمودم و اینکه اقدامات اقای باغبانی چه میزان توانست در دست یافتن به نتایج مطلوب تجربه برای سایر همکاران موثر باشد.

براساس سندتحول بنیادین وزیر نظام تامین فضا وتجهیزات کلیه فعالیت های برنامه ریزی ، طراحی ،نظارت وپشیبانی مربوط به کالبد نظام تعلیم وتربییت رسمی متناسب با برنامه های درسی و تجهزات منابع انسانی و مالی درراستای دستیابی به اهداف نظام تعلیم وتربیت رسمی و عمومی میباشد. تا با شرایط جسمی و روحی برنامه های درسی واز طرف دیگر تسهیل کننده فرایند یادگیری وتحقق اهداف تربیتی برای رشد وپیشرفت کشور باشند.(بهمئی 1403)بکارگیری نیروهای جهادی وشناسایی آنان در مدارس و معرفی این الگوها وقهرمانان در سطح کشور می تواند در جهت تامین تجهیزات مالی و نیروهای انسانی کارامد بسیار موثر باشد .حالا دیگر اقای باغبانی فقط معلم کوثر نیست جهادگر باغبانی است که درهمه مدارس شهرروستا درحال فراهم سازی میحط های متنوع آموزشی وتربیتی ست ،باغبانی تا به به امروز مورخه بهمن ماه 1403 بیش از هفت هزار میز ونیمکت وتخته وغیره را بازسازی کرده است .خستگی نمی شناسد ،با عشق کار می کند. هم درکلاسهای درسی هم درجبهه جهادگری مدارس .اگراین باغبان ها در همه کشور فعال بودند اکنون ما گلستانی از تجارب برتر در نهالستان جشنواه برتر تربیتی را مشاهده میکردیم و با مطالعه این تجارب راه گشای مشکلات دختران وپسران این مرز وبوم باشیم .لازم به ذکراست که به دلیل آماده سازی شرایط فیزیکی و همکاری اقای باغبانی در روند تجارب همکاران هنرستان کوثردرسال تحصیلی 1403، بیش از پانزده اثر از همکاران هنرستان روستایی کوثر در جشنواره تجاربر برتر تربیتی شرکت نموده واثر خودرابه دبیرخانه استان ارسال نمودند.

آسیب های اجتماعی ،تجهیزات، ساحت های ششگانه ،دانش آموزان.